立足于课本 做好中考语文复习
作者: 日期:2010-04-20
  现在中考已经进入冲刺阶段,当前部分同学对语文复习存在这样的心态:认为语文知识点繁多,而且中考侧重考查学生的课外迁移能力,中考现代文阅读文段都不选自课内,考查课本的内容少,因此,复习时啃完诵读欣赏和文言文部分就完全扔掉语文课本,跳到中考题海中大搞训练。做了大量的题,考试却不见成效,最终感觉语文复习无从下手,成绩难以提高,失去信心,最终放弃。其实,这种做法是很不可取的。学生会有这样的行为,是部分老师引导不足,复习过程中忽略文本,急功近利造成的。
  尽管现在中考题大多出自课外,但这些题大部分是课本中基础知识的变形和延伸,是对学生学习文本过程中能力的考查。不以课本为主线到处乱撞,浪费大量的时间和精力,收效甚微。因此教师在复习中要立足课本,重视课本,并以课本为“本”,帮助学生系统梳理课本知识,引领他们搭建知识框架,编制知识网络,尽快实现由课内向课外能力的自然迁移。不可被中考只考课外的表象所迷惑,把复习重点放在课本以外的名目繁多的资料上,比如练习册、考试卷、模拟题等等。诚然,其中不乏有助于提高学生语言综合运用能力的试题,但不可否认,有些资料是重复拼制、语言符号的排列组合的产物,有些试题甚至根本背离了新课标的要求,学生整天埋在题海中,应接不暇,长此以往,学生复习的主动性被剥夺,甚至影响对语文学习的兴趣。同时,也错过了复习的关键时期。
  新课标下的语文学习、复习应该以课本为载体,守住语文复习的阵地,以教材为纲,梳理知识系统,复习形成知识网络,答题依据正确的技巧经验方法,稳扎稳打,考试前做到成竹在胸,考试中是能够取得理想的成绩的。所以,无论是老师还是学生,中考语文复习虽已进入冲刺阶段,此时的复习仍然要以语文课本为中心,用好语文课本。
  如何在复习过程中以语文课本为中心,用好语文课本呢?
  一、吃透《考试说明》和《语文课程标准》——准确把握命题方向。
  在语文复习教学中,只有教师确立了正确的复习教学理念,才能高效地进行复习教学工作。《语文课程标准》、《中考考试说明》是中考复习的纲领性文件,教师必须认真学习、仔细研究,逐项对照、务求落实,使复习工作真正做到有的放矢。不可草率行事,盲目复习,甚至超负荷讲练。
  二、研究最近几年的中考语文试卷,熟悉考题,细致体会考题模式和考点。
  昆明市语文中考试卷一般由四大版块构成,即积累与运用(20∼22分)、阅读理解(40∼44分)、综合性学习(6∼8分)、写作(50分),满分120分。注重考查学生的识记、理解、分析概括、表达应用和鉴赏评价五种能力。
  第一板块积累与运用考查涉及到的知识点有汉字书写、字音字形、词语、修改病句、标点符号、语言运用、文学常识与名著阅读、古诗文背诵默写等。最近三年关于汉字书写、字音字形的考查分值都在6∼8分,要落实这一内容,只要以课本下面的注释和书后的词语表为中心,就能轻松过关。古诗文背诵默写的考查,连续三年均是10分,备考过程中只需认真复习诵读欣赏部分古诗,考试时认真审题、灵活运用,必然能够得到一个比较理想的分数。所以,从以上分析中,你不难看出,课本中涉及到考试的知识占了第一版块的很大比例,中考复习是不能丢开语文课本的。
  第二板块阅读理解包括诗词赏析、课内外文言文比较阅读、现代文阅读。诗词赏析连续三年考查课内,课本中诗文后面的小字部分必须认真阅读、理解、记忆。课内外文言文一般考查常见的文言实词、虚词的含义和用法。实词则常常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语;对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意;对内容考查就与现代文基本相似。从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手法等,都要拎出要点,总结规律。复习过程中对书下注释的记忆就显得尤为重要。近几年的中考课外文言文阅读大多选择故事型文段。内容比较浅显,考查内容基本与课内部分相似,是课内向课外的迁移运用,应注意与课内学过的课文或知识点相联系,立足课内,延伸课外。现代文阅读,虽然题目在课外,但考查的知识点在语文课本的课后练习中均有涉及,所以教师有必要熟悉教材,熟悉每单元、每本教材的教学主题及重点,有选择的进行拓展练习,复习过程中做到条理清晰、有的放矢。
  第三板块综合性学习的考查形式多样,题型新颖。但万变不离其宗,涉及到的内容均与教科书中的综合实践与探究、专题有关。考生必须实实在在的参与到综合实践活动中才能获得体验与感受。在日常教学中教师必须以课本为中心,认真开展各种综合实践活动。在实际运用中培养学生的语文能力。
  第四板块写作,写作能力是学生语文素养的综合体现,能全面展示学生的个性和多方面的知识。既体现了一个人的认识水平和思维能力,又体现了语文知识的运用能力和阅读水平的高低,最能代表一个人的语文水平。中考作文命题既重视学生作文的真实情感与创造性,又注重学生的自主性,学生有越来越广的自由发挥的天地。作文复习不可临时抱佛脚,背几篇范文应付过关,而应该重视平时的训练和积累。苏教版初中六册书关于写作的训练本身就是一个整体,只要平时紧扣教材进行写作训练,备考必然不是难事。所以,到了最后的复习阶段,写作训练同样不能脱离课本。
  三、立足课本——熟练掌握知识内核。
  到了初三,我们自然不能回避考试,到了复习备考阶段,更应做到复习的有效性和准确性。所以要以教材为纲,有效的防止拓展练习的随意性。要研究考纲精神,懂得考点实质,考点涵盖了哪些知识、能力等。带领学生在文本的学习品味中,相对设题,点击中考,巧妙辐射,并以此适当拓展,落实知识,熟练掌握知识内核,构建知识体系。例如,我们在复习八年级下册第二单元时,只需要稍微留意一下课后练习你就会发现其中涵盖了议论文的很多知识点。如《纪念白求恩》课后练习三要求学生掌握对比论证这一论证方法,点击中考,顺便复习论证方法及作用和答题技巧。《敬业与乐业》课后练习二要求学生掌握具体语境中人称代词指代的内容,点击中考,具体语境中人称代词、指示代词具体指代的内容应该如何找。《多一些宽容》课后练习三,到课外搜集人格修养方面的格言警句、成语、谚语、故事,与同学交流。点击中考,搜集一些事实论据和道理论据,证明作者观点。《人的高贵在于灵魂》课后练习二要求学生掌握的是学会分析事实论据是如何论证作者观点的。同时还可以把九年级上册第三单元和九年级下册第五单元一同整合复习,然后归纳总结议论文考点和答题技巧,最后再延伸到课外,这样的复习和训练效果就会好得多,学生也会更感兴趣。由此可以看出,语文复习可以以课本为中心,整合多个单元,形成一个知识体系,复习效率自然就提高了。再如复习八年级下册第四单元可以和九上二单元整合,在欣赏鲁迅等人塑造人物的功夫时,点击中考——小说鉴赏,理清小说线索,小说线索的形式是多种多样的,事件、人物、情感等都可以成为文章线索,阅读过程中抓线索就显得尤为重要。同时还可以分析人物性格特征。总之,教师要善于分析、总结、归纳、引导,让学生觉得,语文复习并不是无法可依,而是有规律可循的,复习自然变得轻松而有趣味。
  如何在较短的时间内完成有效的复习,得到一个满意的分数,是我们每一个语文教师一直在努力探索的。语文学习本身就是一个积累、运用的过程。语文教师一定要立足课本,站在一个更高的高度,分析课本、驾驭课本,以课本为载体展现本学科的个性风采,以此守住语文学习的阵地,最后发起总攻,迎接中考。
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